martes, 23 de agosto de 2011
Memoria de la JMJ 2011.
Ha sido una experiencia maravillosa. Convivir con tantos jóvenes que tanto respetan y comparten una meta común Cristo.
domingo, 26 de junio de 2011
COMPRENSIÓN LECTORA.
http://www.box.net/encoded/10401507/104883675/4dhttp://www.box.net/encoded/10401507/104883675/4d3d70c704b130133efa48c54ae0811f3d70c704b130133efa48c5http://www.box.net/encoded/10401507/104883675/4d3d70c704b130133efa48c54ae0811fhttp://www.box.net/encoded/10401507/104883675/4d3d70c704b130133efa48c54ae0811f4ae0811fhttp://www.box.net/encoded/10401507/104883357/0503a71e3305f4e55038cedaf4475078http://www.box.net/encoded/10401507/104883357/0503a71e3305f4e55038cedaf4475078
COMPRENSIÓN LECTORA.
COMPRENSIÓN LECTORA
Hoy queremos traer un documento, útil y eficaz, para las clases de apoyo de Lengua. Mis compañeras de trabajo, Manoli y Pili, dos estrellas en este negro firmamento, me confían su trabajo y yo lo comparto con la comunidad. Ellas estarán encantadas. Sus esfuerzos en la red les llevan a las direcciones http://www.omerique.net/ y http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/ .Podemos acceder a Actividades de Lengua.
Tambien podemos trabajar con 1º de ESO la comprensión lectora:
* Comprensión lectora
* La princesa de las acelgas U1
* La princesa que no se reía U2
* Forma de preparar una tarta U3
* La belladona y la flor U4
* El baile de la calle U5
* El bosque de la brocelandia U6
* La mesa de la abuela U7
* El hombre que perdió su tiempo U8
* Apagón en Nueva York U9
* La ninfa eco U10
Hoy queremos traer un documento, útil y eficaz, para las clases de apoyo de Lengua. Mis compañeras de trabajo, Manoli y Pili, dos estrellas en este negro firmamento, me confían su trabajo y yo lo comparto con la comunidad. Ellas estarán encantadas. Sus esfuerzos en la red les llevan a las direcciones http://www.omerique.net/ y http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/ .Podemos acceder a Actividades de Lengua.
Tambien podemos trabajar con 1º de ESO la comprensión lectora:
* Comprensión lectora
* La princesa de las acelgas U1
* La princesa que no se reía U2
* Forma de preparar una tarta U3
* La belladona y la flor U4
* El baile de la calle U5
* El bosque de la brocelandia U6
* La mesa de la abuela U7
* El hombre que perdió su tiempo U8
* Apagón en Nueva York U9
* La ninfa eco U10
PARA EL VERANO.
fELICES VACACIONES A TODOS!
A los alumnos de 1º de eso, aunque ya os he dado información en las notas os cuelgo esta información:
DEPARTAMENTO DE LENGUA 2010-2011
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
1º ESO
Ante todo os deseo un buen verano y que en medio del descanso encontréis tiempo para el estudio serio.
El examen de septiembre constará de dos partes:
- El examen de todos los contenidos del curso (deben estudiar los apuntes que hemos realizado durante el mismo). Al examen traerán el cuaderno de apuntes trabajado durante el curso.
- Realización del Cuadernillo de actividades para el verano: Lengua y literatura-Aprueba tus exámenes.1º de ESO. Ed. Oxford. Es obligatorio y dependiendo de cómo esté hecho, supondrá el 30% de la nota final.
Se entregará el día del examen de septiembre.
Los alumnos realizarán unas hojas de preguntas sobre las lecturas realizadas en clase.
Además se recomienda a los alumnos la lectura de algún libro de lectura juvenil.
Literatura juvenil:
- Laura Gallego. La hija de la noche. Ed. edebé
- Laura Gallego. La llamada de los muertos. Ed. edebé
- Pilar López Bergués. El secreto del caserón abandonado. Ed. Bruño
- César Mallorquí. El maestro oscuro. Ed. Edebé
- Carlos Ruíz Zafón. El príncipe de la niebla.
- María Méndez Ponte. Nunca seré tu héroe. Ed. SM
- Jhon Boyle. El niño del pijama de rayas. Ed. Salamandra
Al margen del blog encontraréis alguna dirección para practicar la comprensión lectora.
A los alumnos de 1º de eso, aunque ya os he dado información en las notas os cuelgo esta información:
DEPARTAMENTO DE LENGUA 2010-2011
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
1º ESO
Ante todo os deseo un buen verano y que en medio del descanso encontréis tiempo para el estudio serio.
El examen de septiembre constará de dos partes:
- El examen de todos los contenidos del curso (deben estudiar los apuntes que hemos realizado durante el mismo). Al examen traerán el cuaderno de apuntes trabajado durante el curso.
- Realización del Cuadernillo de actividades para el verano: Lengua y literatura-Aprueba tus exámenes.1º de ESO. Ed. Oxford. Es obligatorio y dependiendo de cómo esté hecho, supondrá el 30% de la nota final.
Se entregará el día del examen de septiembre.
Los alumnos realizarán unas hojas de preguntas sobre las lecturas realizadas en clase.
Además se recomienda a los alumnos la lectura de algún libro de lectura juvenil.
Literatura juvenil:
- Laura Gallego. La hija de la noche. Ed. edebé
- Laura Gallego. La llamada de los muertos. Ed. edebé
- Pilar López Bergués. El secreto del caserón abandonado. Ed. Bruño
- César Mallorquí. El maestro oscuro. Ed. Edebé
- Carlos Ruíz Zafón. El príncipe de la niebla.
- María Méndez Ponte. Nunca seré tu héroe. Ed. SM
- Jhon Boyle. El niño del pijama de rayas. Ed. Salamandra
Al margen del blog encontraréis alguna dirección para practicar la comprensión lectora.
jueves, 26 de mayo de 2011
INDICACIONES PARA LA PAU.
Instrucciones generales de valoración. (PAU)
1. a. Tema: Mediante un sintagma nominal, con una estructura lo más breve posible se recogerá la idea más importante que encierra el contenido. (0,5)
b. Estructura y justificación: señala las partes –líneas, párrafos- dando razones y que también deben responder al resumen. (0,5)
c. Determine las características lingüísticas y literarias del texto. (0,75) Una vez reconocido el tipo de texto, se hará una exposición de conjunto que demuestre que existen razones para ubicarlo en ese tipo, señalando características formales (tienen que aparecer las funciones del lenguaje y modalidades textuales), sustantivos, tipos de adjetivos, modalidades oraciones, tiempos verbales y su valor, recursos estilísticos si los hay, con ejemplos con datos extraídos del propio texto. En el caso de textos literarios narrativos, debe aparecer el tipo de narrador y el marco espacio-temporal del mismo. No consiste en proponer un mero listado de rasgos: todo razonado.
d. Tipo de texto: Literario de género narrativo, en concreto fragmento de qué novela o cuento, de este autor, importante por, de este movimiento y de este siglo, ajustado al período pertinente.
Si no es literario: a) debemos decir texto humanístico, en concreto un ensayo, debido al carácter expositivo y argumentativo del mismo, de tema….., de quién, en qué época, movimiento.
En el caso de que sea publicado en prensa, b) texto periodístico, de género de opinión, en concreto un artículo de opinión –con firma- o editorial -sin firma-, con forma de ensayo, que responde a la modalidad expositiva y argumentativa, de tema ….publicado en …. con fecha…..
c) Si es de carácter científico, texto científico, de tema … fragmento de la obra… y responde a la modalidad expositiva…
2. Resumen: recoger las principales ideas del texto con tus propias palabras. Breve, conciso y exacto.
3. Argumentación: respuesta de carácter abierto, donde se prima la capacidad para construir un texto argumentativo con corrección y claridad en la expresión. En 3ª persona, sin elegir ejemplos personales, utilizar distintos tipos de argumentos, ser original e imaginativo en las ideas. Sustentación de una tesis, desarrollo de laq misma con argumentos y conclusión. Es importante la coherencia y cohesión del texto y la riqueza léxica, evitando muletillas y verbos comodín: hacer, ser, tener…
4. a. Estructura morfológica y clase de palabra o tipo de palabra por su estructura.
Ej: Atemorizar ---- A - temor - izar A-: M. m. deriv. pref.
-temor-: M. lexema
-izar: M. m. deriv. suf.
Categoría gramatical: verbo 1º conjugación, por su estructura palabra parasintética, pero como no está admitida por todos los gramáticos, derivada por prefijación y sufijación.
b. Pregunta de significados: respetamos la categoría gramatical de la palabra exigida. Conceptos de sinonimia, antonimia, polisemia, hiponimia, etc. : relación semántica entre palabras por la cual…..
5. Literatura
a. Exponer dos líneas de contexto histórico para situar el movimiento, las características literarias del mismo, etapas destacadas, autores y obras más representativos.
b. Relacionar la obra leída con su contexto histórico y literario, así como exponer su opinión personal y justificarla con aquellos aspectos de la obra que le hayan parecido más relevantes y que justifiquen la importancia de la obra en su momento literario y de su autor en la época.
Mayo, 2011
1. a. Tema: Mediante un sintagma nominal, con una estructura lo más breve posible se recogerá la idea más importante que encierra el contenido. (0,5)
b. Estructura y justificación: señala las partes –líneas, párrafos- dando razones y que también deben responder al resumen. (0,5)
c. Determine las características lingüísticas y literarias del texto. (0,75) Una vez reconocido el tipo de texto, se hará una exposición de conjunto que demuestre que existen razones para ubicarlo en ese tipo, señalando características formales (tienen que aparecer las funciones del lenguaje y modalidades textuales), sustantivos, tipos de adjetivos, modalidades oraciones, tiempos verbales y su valor, recursos estilísticos si los hay, con ejemplos con datos extraídos del propio texto. En el caso de textos literarios narrativos, debe aparecer el tipo de narrador y el marco espacio-temporal del mismo. No consiste en proponer un mero listado de rasgos: todo razonado.
d. Tipo de texto: Literario de género narrativo, en concreto fragmento de qué novela o cuento, de este autor, importante por, de este movimiento y de este siglo, ajustado al período pertinente.
Si no es literario: a) debemos decir texto humanístico, en concreto un ensayo, debido al carácter expositivo y argumentativo del mismo, de tema….., de quién, en qué época, movimiento.
En el caso de que sea publicado en prensa, b) texto periodístico, de género de opinión, en concreto un artículo de opinión –con firma- o editorial -sin firma-, con forma de ensayo, que responde a la modalidad expositiva y argumentativa, de tema ….publicado en …. con fecha…..
c) Si es de carácter científico, texto científico, de tema … fragmento de la obra… y responde a la modalidad expositiva…
2. Resumen: recoger las principales ideas del texto con tus propias palabras. Breve, conciso y exacto.
3. Argumentación: respuesta de carácter abierto, donde se prima la capacidad para construir un texto argumentativo con corrección y claridad en la expresión. En 3ª persona, sin elegir ejemplos personales, utilizar distintos tipos de argumentos, ser original e imaginativo en las ideas. Sustentación de una tesis, desarrollo de laq misma con argumentos y conclusión. Es importante la coherencia y cohesión del texto y la riqueza léxica, evitando muletillas y verbos comodín: hacer, ser, tener…
4. a. Estructura morfológica y clase de palabra o tipo de palabra por su estructura.
Ej: Atemorizar ---- A - temor - izar A-: M. m. deriv. pref.
-temor-: M. lexema
-izar: M. m. deriv. suf.
Categoría gramatical: verbo 1º conjugación, por su estructura palabra parasintética, pero como no está admitida por todos los gramáticos, derivada por prefijación y sufijación.
b. Pregunta de significados: respetamos la categoría gramatical de la palabra exigida. Conceptos de sinonimia, antonimia, polisemia, hiponimia, etc. : relación semántica entre palabras por la cual…..
5. Literatura
a. Exponer dos líneas de contexto histórico para situar el movimiento, las características literarias del mismo, etapas destacadas, autores y obras más representativos.
b. Relacionar la obra leída con su contexto histórico y literario, así como exponer su opinión personal y justificarla con aquellos aspectos de la obra que le hayan parecido más relevantes y que justifiquen la importancia de la obra en su momento literario y de su autor en la época.
Mayo, 2011
jueves, 5 de mayo de 2011
Artículo de Amando de Miguel.
Debéis trabajar el texto:
-Resumen.
-Estructura.
-Características lingüísticas y literarias. ¿Qué tipo de texto es?
El Estado es dinero
AMANDO DE MIGUEL*
El Léviatán estatal necesita cada vez más dinero para
mantenerse. Ha aprendido lo que practican los consumidores
todos los días: se gasta los ingresos antes de
recibirlos. El resultado es así una inmensa y creciente deuda
pública que asola con sus intereses las economías de los
pacientes subditos. La consecuencia es la predisposición de
estos últimos a resistirse a contribuir al fisco parasitario y
antojadizo. Queda sólo un respiro: el laberinto de las normas
fiscales es tan complicado que permite mil portillos legales,
alegales o ilegales. No basta sólo con no pagar, sino que hay
que tratar de cobrar todo lo que se pueda de las arcas del
tesoro. Es la mentalidad del jugador de lotería: considera
que, pagando muy poco por su billete, le podrá tocar un
beneficio cuantioso. El ejemplo se venga. La lotería de verdad
acaba de ser un pingüe ingreso para el fisco; es, además, un
impuesto ideal en el que el contribuyente no se queja. La
culpa de la desventura económica del jugador la tiene la mala
suerte.
Se podirá argüir que el Estado está para el bienestar del
vecindario. No hay que negar el carácter de sacrificados
servidores públicos al que se asimilan tantos funcionarios.
Pero el Estado es una abstracción distinta a la suma de sus
servidores, sus normas y sus símbolos. El Estado es algo que
cuesta dinero y al que se le saca el dinero. Pocos son los que
ven la cara idealista del Estado, que entre nosotros presenta
un dudoso poso autoritario. Para los españoles, recelosos
ellos, el Estado deja de ser la gran abstracción que funciona
en los países septentrionales. Se resuelve en lo que antes se
llamaba 'la situación", esto es, el grupo que manda y el que,
por tanto, dispone de los dineros públicos. Tener poder es
acceder al reparto del Presupuesto con mayúsculas.
-Resumen.
-Estructura.
-Características lingüísticas y literarias. ¿Qué tipo de texto es?
El Estado es dinero
AMANDO DE MIGUEL*
El Léviatán estatal necesita cada vez más dinero para
mantenerse. Ha aprendido lo que practican los consumidores
todos los días: se gasta los ingresos antes de
recibirlos. El resultado es así una inmensa y creciente deuda
pública que asola con sus intereses las economías de los
pacientes subditos. La consecuencia es la predisposición de
estos últimos a resistirse a contribuir al fisco parasitario y
antojadizo. Queda sólo un respiro: el laberinto de las normas
fiscales es tan complicado que permite mil portillos legales,
alegales o ilegales. No basta sólo con no pagar, sino que hay
que tratar de cobrar todo lo que se pueda de las arcas del
tesoro. Es la mentalidad del jugador de lotería: considera
que, pagando muy poco por su billete, le podrá tocar un
beneficio cuantioso. El ejemplo se venga. La lotería de verdad
acaba de ser un pingüe ingreso para el fisco; es, además, un
impuesto ideal en el que el contribuyente no se queja. La
culpa de la desventura económica del jugador la tiene la mala
suerte.
Se podirá argüir que el Estado está para el bienestar del
vecindario. No hay que negar el carácter de sacrificados
servidores públicos al que se asimilan tantos funcionarios.
Pero el Estado es una abstracción distinta a la suma de sus
servidores, sus normas y sus símbolos. El Estado es algo que
cuesta dinero y al que se le saca el dinero. Pocos son los que
ven la cara idealista del Estado, que entre nosotros presenta
un dudoso poso autoritario. Para los españoles, recelosos
ellos, el Estado deja de ser la gran abstracción que funciona
en los países septentrionales. Se resuelve en lo que antes se
llamaba 'la situación", esto es, el grupo que manda y el que,
por tanto, dispone de los dineros públicos. Tener poder es
acceder al reparto del Presupuesto con mayúsculas.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)